重考班ღ✿!凯发k8一触即发凯发k8一触即发ღ✿,凯发k8国际k8凯发ღ✿,补习文化ღ✿。2024年12月31日ღ✿,距离新年只剩几个小时ღ✿,成都金堂县沱江河畔ღ✿,一名19岁的少女跳入冰冷的江水ღ✿。事后ღ✿,警方调查发现ღ✿,该少女当天曾向朋友透露ღ✿,因期末考试作弊被老师发现ღ✿,“担心受
中国青年报社会调查中心曾做过一项调查ღ✿,结果显示ღ✿,受访的2000人中ღ✿,60.4%的受访者确认自己或周围同学在大学期间有过作弊行为ღ✿,66.6%的受访者感觉大学生作弊现象普遍ღ✿。
在美国现代行为主义心理学派代表人物BF斯金纳看来ღ✿,惩罚是控制行为的方法之一K8凯发VIP入口ღ✿,通过施加负面刺激ღ✿,减少某种行为的发生频率
然而K8凯发VIP入口ღ✿,“惩罚”也是一门学问ღ✿。如何有效惩罚?“一罚了之”有用的话ღ✿,为何考试作弊始终无法根治?种种问题摆在我们面前ღ✿。
科举取才ღ✿,不仅关乎个人发展ღ✿,更与社会稳定和国运兴衰密切相关ღ✿,因此对科场舞弊者的惩罚也十分严厉ღ✿,包括枷号示众K8凯发VIP入口ღ✿、革除功名ღ✿、杖责和发配等ღ✿。《大清律例》甚至规定ღ✿,“考试官ღ✿、同考官及应试举子ღ✿,有交通ღ✿、嘱托ღ✿、贿买ღ✿、关节等弊ღ✿,问实斩决ღ✿。”
然而ღ✿,考试作弊的原因花样百出ღ✿:有的人深思熟虑ღ✿、有的人一时兴起ღ✿、有的人无奈为之ღ✿,有的人为利益所惑……简单的“一刀切”式惩罚ღ✿,既有失公允ღ✿,违背公平性原则ღ✿,也无法杜绝作弊乱象学长塞跳D开最大挡不能掉XSღ✿。
随着教育的规范化ღ✿、科学化ღ✿、人性化发展ღ✿,当代高校对考试作弊的惩罚措施正从单一惩戒转变为“梯度式”惩戒体系ღ✿,探索更精细的教育管理机制ღ✿。
学术处罚是作弊最直接的后果ღ✿,包括考试成绩作零分处理K8凯发VIP入口ღ✿、取消考试资格ღ✿、重修作弊课程等方式ღ✿。《上海大学学生考试违纪ღ✿、作弊行为界定及处分规定》明确规定ღ✿,对考试违纪者和考试作弊者ღ✿,应立即终止其该课程的考试ღ✿,考试成绩作零分处理ღ✿。
但单一的学术处罚的威慑有限ღ✿,还需要与纪律处分的“铁腕手段”相配合ღ✿,才能形成更强大的约束效果ღ✿。
纪律处分ღ✿,是维护校园秩序的“红黄牌”ღ✿,也是惩罚考试作弊的“耻辱墙”ღ✿。当前ღ✿,大多数高校的纪律处分包括书面警告ღ✿、留校察看ღ✿、记过和开除学籍等ღ✿。
2021年ღ✿,清华大学发布了《考试违规行为的处理办法》ღ✿,对考试违规行为排了“位次”学长塞跳D开最大挡不能掉XSღ✿,如果考生只是交头接耳ღ✿、互打暗号ღ✿,违反纪律ღ✿,但并未构成作弊行为时ღ✿,给予严重警告以上ღ✿、留校察看以下处分ღ✿,相当于“黄牌警告”ღ✿;但如果有携带考试相关资料ღ✿、擅自使用电子设备检索等作弊行为ღ✿,给予记过处分ღ✿;若情况严重ღ✿,抄袭他人或协助他人抄袭等则给予留校察看处分ღ✿。对部分多次作弊ღ✿、组织作弊的“惯犯”ღ✿,则直接开除学籍ღ✿。
学术处罚与纪律处分的“双线并行”ღ✿,是大多数高校惩罚作弊行为的“常见套餐”ღ✿。而对部分突破红线ღ✿、挑战底线的作弊行为ღ✿,法律追责成了“杀手锏”ღ✿。
2015年ღ✿,美国司法部起诉了15名涉嫌“聘请他人替考”ღ✿,通过合谋ღ✿、伪造外国护照等欺诈手段获取虚假成绩的中国留学生ღ✿,主犯将面临最高55年监禁和100万美元罚款ღ✿。在我国ღ✿,2014年至2020年ღ✿,张某洁等人通过伪造ღ✿、变造身份证案ღ✿,安排面容相似ღ✿、专业对口的“枪手”替考ღ✿,被判处有期徒刑五年六个月至五年不等ღ✿。
从古至今ღ✿,考试作弊屡禁不绝ღ✿,惩罚方式却与时俱进ღ✿,从严刑酷吏到分层处理ღ✿,维护了公平ღ✿,又兼顾了温度ღ✿。
归根到底ღ✿,作弊惩罚的主动权掌握在教师手中ღ✿。不同教师的主观判断不同ღ✿,对作弊行为的惩罚也存在“弹性空间”ღ✿,对部分老师来说ღ✿,揪出并惩罚作弊学生会耗费大量时间ღ✿、精力和心血ღ✿,倒不如大事化小ღ✿、小事化了ღ✿。
美国恩波利亚州立大学名誉教授斯蒂芬?F.戴维斯和圣迭戈大学政治科学教授帕特里克?F.德里南联合出版的《校园作弊——如何认识和预防》一书发现ღ✿,大多数教师都发现过学生作弊ღ✿,但很少有教师采取有效行动ღ✿,他们大多担心惩罚可能会导致预料之外的不良后果ღ✿,或者会毁掉学生的学习生涯和未来前途ღ✿。
2020年6月ღ✿,我国山西中北大学软件学院某学生在补考中被发现作弊ღ✿,离开考场后不久便选择了坠楼ღ✿;2021年12月ღ✿,日本大阪清风私立高中一名17岁的高二男生被发现考试作弊后选择自杀K8凯发VIP入口ღ✿,其父母称ღ✿,老师曾表示“作弊是胆小鬼的行为”ღ✿,而在这位少年的遗书中ღ✿,也清晰写道ღ✿,“比起死亡的恐惧ღ✿,我更害怕活着的时候被旁人认为是胆小鬼ღ✿。”
这类悲剧不是个例ღ✿,在世界各地都曾真实上演ღ✿。这无疑敲响了警钟ღ✿,让我们深刻反思ღ✿:考试作弊ღ✿,难道人生就彻底“完蛋”了吗?
其实ღ✿,惩罚不是为了羞辱学生ღ✿,而是让其认识到作弊行为的错误ღ✿,从而在内心深处重建对学术诚信的敬畏ღ✿。
不过ღ✿,学术诚信的建设不能一昧依赖惩罚ღ✿。正如斯金纳所说学长塞跳D开最大挡不能掉XSღ✿,惩罚不是理想的控制行为的方式ღ✿,它可能在短期内起到威慑作用ღ✿,但从长远来看ღ✿,却无法从根本上解决问题ღ✿,甚至可能引发学生的抵触情绪ღ✿。
如何引导作弊学生在反思中成长K8凯发VIP入口ღ✿,真正实现教育“立德树人”的目标?不少高校将目光投向柔性处理的方式ღ✿。这既不是单纯的惩戒ღ✿,更不是绝对的“放水”和纵容ღ✿,而是通过关注学生当下的行为ღ✿,引导其未来发展ღ✿。
2004年ღ✿,北京师范大学规定从该学期期末考试开始ღ✿,违纪考生必须增修一门“诚信”课程ღ✿,包括课内诚信教育学习和课外公益诚信劳动ღ✿,合格后才能获得重修资格ღ✿;2024年ღ✿,西郊利物浦大学启用学术失信积分制度ღ✿,在积分“有效期”内ღ✿,学生可以通过线上学术诚信知识测试ღ✿、参与维护并宣传学术诚信活动等途径ღ✿,来抵消一定的失信积分ღ✿。
此外ღ✿,部分高校也在探索社区服务的形式ღ✿。厦门大学规定ღ✿,对于拟给予警告或严重警告处分的学生ღ✿,可以免于纪律处分ღ✿,但需按规定参加适合学生身心特点ღ✿、由学生工作处制定的社区服务ღ✿。其中ღ✿,拟给予警告处分的学生须完成四十小时以上的社区服务ღ✿;拟给予严重警告处分的学生须完成六十小时以上ღ✿,原则上应在两个月内执行完毕ღ✿。
犯错是成长中不可避免的一部分ღ✿,作弊也不意味着人生就此终结ღ✿。惩罚固然重要ღ✿,但真正关键的是教育和引导学长塞跳D开最大挡不能掉XSღ✿,教会作弊学生从错误中学习ღ✿,学会如何在面对诱惑和挑战时坚守道德底线ღ✿。
在作弊的认定和处理流程中ღ✿,学生不应该是完全被动的一方ღ✿,为避免认定模糊或者误判情况ღ✿,应当为其提供申诉的机会和渠道ღ✿。
美国常春藤联盟中的多所学校就设立了“Honor Council”(荣誉委员会)ღ✿,由学生ღ✿、教师和行政人员组成ღ✿,学生成员通常由学生会或相关组织选举产生ღ✿,负责调查ღ✿、审议和裁决潜在的学术不端行为ღ✿。在调查中ღ✿,委员会成员会与被指控的学生充分沟通ღ✿,被指控的学生也有机会在听证会上陈述观点ღ✿、提供证据或选择申诉ღ✿,保障处理过程的公平和透明ღ✿。
此外ღ✿,作弊行为发生后ღ✿,部分高校的Honor Council也会为学生提供心理辅导和关怀ღ✿,“希望大家对被发现学术不端的学生有更多的仁慈”ღ✿。
美国加州大学洛杉矶分校就曾为所有新生提供免费的抑郁症在线筛查服务ღ✿,俄勒冈州学生则允许学生请“心理病假”ღ✿,每三个月可以请最多5天ღ✿。在我国ღ✿,集美大学ღ✿、浙江财经大学等不少高校在学期初ღ✿、考试前等敏感时期ღ✿,也积极做好摸排工作ღ✿,对心理危机的学生进行及时疏导ღ✿。
“防止学术不诚实行为的最佳方法是教导学生将作弊视为道德问题ღ✿。”美国佐治亚大学高等教育研究所博士考特尼卡伦指出ღ✿,“制定荣誉准则和教育政策等措施对于促进学生的道德发展至关重要ღ✿。”
荣誉准则是美国高校实施的一项旨在学生自觉遵守学术规范的制度ღ✿,倡导学生在考试之前自觉签订荣誉声明ღ✿,并提前告知学术不诚信的火锅ღ✿。卡伦发现ღ✿,要求学生恪守诚信能大大减少学生的学术欺诈行为ღ✿。在没有荣誉准则的学校中ღ✿,71%的学生受访者目睹了其他学生作弊ღ✿,而在有荣誉准则的学校中ღ✿,这一比例则将至35%ღ✿。
“学校的主要任务不是监测作弊ღ✿,而是创造一种环境ღ✿,在这种环境中ღ✿,学术不诚实行为是不能被接受和容忍的ღ✿。”《校园作弊》一书指出ღ✿,这是一场共同的“战斗”ღ✿,需要学生ღ✿、老师ღ✿、家长和管理者的共同参与ღ✿。
事实上ღ✿,当前学业成绩与奖学金学长塞跳D开最大挡不能掉XSღ✿、推免资格等切身利益紧密相连ღ✿,再加上学业压力ღ✿、同学竞争ღ✿、家长和老师的期盼学长塞跳D开最大挡不能掉XSღ✿,都导致了对成绩的过度追求和对失败的恐惧ღ✿。功利心驱使下ღ✿,依旧不少人铤而走险ღ✿,选择作弊ღ✿。
因此ღ✿,作弊这件“小事”ღ✿,本质上牵涉着更复杂的教育问题ღ✿:“一卷定乾坤”的方式是否合理?考试的内容如何兼顾知识与能力?随着在线考试和开卷考试的普及ღ✿,对作弊的界定和惩罚能否“具体情况具体分析”?
种种追问下ღ✿,我们应当始终明确K8凯发VIP入口ღ✿,成绩与排名只是考察能力的标尺ღ✿,而非唯一目标ღ✿。那位19岁少女的悲剧ღ✿,我们也不希望再度发生ღ✿。